[日誌]到了台南還是脫離不了韓國人

雖然從開始教學時就開始接觸韓國學生，但這一位是我第一次可以用中文教學的韓國學生XD
她的名字叫陳慧璟，是一位很開朗也很漂亮的女生
讓我意外的是，我一直覺得韓國人應該畫個濃妝XD但她的妝自然得好像沒畫!?

她的課程要從視華第三冊第六課開始上，很巧的，當初我上黃南的課時，也是從這一課開始上
個人認為第三冊的生詞量非常驚人(每一課約略30~40)
不過能上到第三冊，學生也已經累積了不少文法和生詞
當初上黃南的課程時，考量到他的需求(要在台灣生活四年)和程度(已有在台灣生活八個月的經驗)，在上生詞的時候均以補充相關常用詞彙為主
而我問了慧璟的需求，她笑了笑，說「我要永遠在台灣，我是半個台灣人」
看樣子未來都要在這邊生活，所以課程內容也不一定要拘泥於課本

不過問題來了，上完第一節課，我覺得她的表達能力不是很好
不知道是詞彙量太少，還是對語法不熟
她講話速度不是很快，造句能力也不是很好
可能我不自覺得將她和繪美比較了
所以也不敢補充太多額外的東西給她，怕會造成太大的負擔
再加上我這個菜鳥，沒有記熟每一本課本的內容
就算說出一個詞，也不確定他們有沒有學過(太遜了我)
結果在教語法的時候一直綁手綁腳的
而第三冊的語法也多，也難
之前的老師每堂課大概只教兩個語法，我也不敢衝太快
(其實很想偷聽其他老師怎麼上語法)

當初和另一位老師溝通時，她說上課不要讓學生寫太多，浪費他們學習的時間
但慧璟很會寫字，她寫字的速度.....跟我們一筆一畫好好寫的速度差不多
他說韓國人本來就會寫，不過只是高中的時候有課程
她當時沒有認真學(但現在寫得很好)

所以上她的課時，最拖時間的就是請她造句的時候
第三冊的語法練習不像第一、二冊很死板，大部分是開放式答案
像「才」的語法，練習就是

張：請隨便坐!對不起，我的房間很亂。
李：哪哩，__________________。

學生在練習的時候需要時間，本身的詞彙累積量也要充足才行(而且還要有一點聯想力和中國人的語用)
光這部分，慧璟寫一題大概需要1~3分鐘(包含寫喔!想的時間比寫的還久)
雖然很浪費時間，但我認為不能直接給學生答案，必須要她自己想清楚
也不是沒想過要請她當回家作業，但我當下的想法，是希望她能在課堂上弄清楚，有問題我直接解決，不要把問題帶回家
或許我應該自己出一些功課給她...

課程最後上到了一個我覺得很棘手的東西
那叫做「歎詞跟語助詞的用法」
為什麼說棘手呢？因為我曾經被黃南問過「咦跟欸有什麼差別」(均二聲)
在我看來，說哪一個都可以，但黃南直接翻到第三冊第二課給我看，跟我說這兩個該怎麼區別
當時的我真的被問倒了，心想「都一樣啊!」
所以就跟黃南說不用分的那麼清楚

當時備課的時候覺得老天爺一定在考驗我XD
我在上課前就鼓起勇氣跑去問了一直坐在我後面上課的語言中心老師

老師說，這兩個確實很相似，但也有不相似的地方(四聲欸是叫人或回應，三聲欸表示不同意)
教學時可以拿出來比較，告訴他們不相似之處
我問，如果學生硬要區分出兩者呢？
老師表示，也可以找出不同處(課本：「咦」有自言自語的意思)
不過這部分不建議出考題，因為相似處太多，容易有爭議
如果學生覺得不需要區分得這麼清楚也沒關係的，因為能夠溝通就好

我跟老師說，當初我很含糊的回答黃南，這兩者差不多
老師說，如果給學生這種答案，也代表我自己不太清楚(一下就被看穿)
自己還是要多多閱讀例句，增強自己對語言的敏感度

後來教到這邊的時候，慧璟沒什麼疑問，也沒什麼堅持
我請她回家寫「咦、欸、哦」的作業，下一次再來看看成效


慧璟雖然上課時話講得很慢，句子也不完整
但她下課會試圖問老師一些問題
例如「老師你住在哪裡？」「老師一天有幾堂課？」
而且會帶著很可愛的笑容~(其實我覺得長得不像韓國人，像日本人)
後來我問她下午有沒有課？她說她要去學台語
她剛來台灣的時候，一直質疑自己為什麼要學華語，大家明明就講台語XDDDDD
我跟她說不用緊張，我也不會台語XDDDD
她就說「我教你!!」

我好期待啊~

對不起

我蠢了作業拖到現在還沒寫完
今天要偷懶了，明天一定會補上!!

[日誌]對，對，對，很難

今天開始上大衛的課時，山姆先生居然在後面大笑XDDDDDDD
大衛的臉一下子紅了，重點是他根本不知道山姆在笑什麼
(山姆大笑之前看了一下手錶，聽說是12:50分，我想各位應該知道在笑什麼了)

開始上課的時候就練習了幾點幾分星期幾之類的，練著練著山姆先生走過來打招呼，沖著大衛聽不懂中文，跟我說「你真的辛苦了，都還沒開始上課呢(偷笑)」
我開始強迫大衛自我介紹，山姆也被我強迫配合
你這個老師給我回去背熟第一課對話，下次再陪大衛練習一次!
(你下次抓準時機陪他練習的話，我請你喝一杯飲料)

今天的目標是完結第二課，不過大衛今天的精神不是很好
也有可能第二課開始偏難，要記憶的字變多了
所以今天拿了字卡幫他複習

說到字卡，我覺得成大華語中心這一點真不錯

所有字卡都做好了等著老師來拿，而且有兩套，非常方便

大衛現在已經能掌握第一課所有字了，而且問答也背得滾瓜爛熟(熟到我好怕他化石化)
第二課的句子其實延展性不大，所以練來練去沒什麼變化，不像第一課可以換好幾種形式
一方面也是大衛還不太會用「也」(而且常常把「也」和「他」搞錯)
或許需要更長的時間熟悉，沒關係，禮拜四、五的老師很厲害，應該會加強複習

然後我有意見，我覺得「啊」這個字會不會太早出現了="=
雖然新手只是不會教，在推卸責任，可是我很難讓他實際運用在對話當中
我覺得大衛現在應該很困擾「您是英國人啊？」的意思
加上我的破英文有解釋沒有懂，他幾乎不用
老實說，光是要他記得「呢」「嗎」「哪」就是很大的問題了(我複習了不下十次，全部都是口部，對他來說都長得一樣)
啊這個字，我真的挺困擾該怎麼教他，或者找什麼資料給他，讓他覺得跟我的對話裡是可以使用的
(其實應該是我不會教，提出問題自己也該檢討.....)

至於大衛的學習方式，他還是以詞記憶，他看到「好久不見」時，會先說「long time no see」，然後再努力想起中文的唸法(唸不出來就亂唸)，這樣的問題在於，他看到兩個字的時候，就會把沒有把握的詞都猜一遍，看到「貴姓」的時候就猜「什麼」「上課」，但放到句子裡面的時候他又懂了(汗)
當然也有反過來的情況，不過那是因為我在教學的時候直接用英文解釋，例如「天氣」，他看到字反應不過來，我就會在旁邊說「weather」，他馬上就能回答天氣，久了之後也背起來了~

我一直忍耐不要給他每個字的意思，但要求他會記每個字的樣子
過去我常常覺得把很多東西放在一起教，會混淆學生的記憶
不過我發現發音就沒關係了
繪美是如此，大衛也是如此
有時候他們在A詞彙唸得很準確，B詞彙就唸錯了
所以把他們有把握的字翻出來，告訴他們唸法一樣，他們很快就能理解
趁著大衛的中文能力才剛起步，我一定要打好根基

這個週末最重要的功課，就是想一些有趣的遊戲，幫助大衛記憶(他今天真的累到我覺得要好好檢討自己)
然後，幫大衛做字卡(沒錯，每次的小遊戲讓他發現字卡的好用之處，所以答應要幫他做，他很開心的合十跟我道謝)

對了，兩位學生都不太會一和不的變調，還有三聲變調，找時間教一下，別忘了別忘了


還有很多作業....

[日誌]彼此都是老師，好溝通

今天學生晚到一些，因為火車在中途停下來了
炭：「該不會撞到人了吧....」

接著兩個小時，把第五課上完了
其實可以上更快的，不過學生中途問了我很多問題
像是「老公的爸爸媽媽要怎麼稱呼」「老公的哥哥的兒子要怎麼稱呼」之類的(想考死我啊)
所以只是要把語法上完，就花了很多時間

第五課的重點在與「比較句」，繪美上完之後表示跟日文文法一樣
或許是本身也有在教日文，所以會比其他人更敏銳一些
不過練習到第125頁的時候，繪美會不知道該用什麼形容詞去比較
我這邊給的提示有點過多，下次要注意少講一點

今天繪美問了一點有點經典的問題，"的"和"得"要怎麼分
我先教了「跑得快」「吃得多」「睡得好」等等
"的"的觀念就先教所屬，其實繪美應該更清楚"的"的用法，只是"得"突然出現讓他有點困惑

說到我倆閒聊的話題，不外乎他們家的成員小故事
不過她的語序真的需要加強，動詞也需要加強
像今天印象最深刻的句子：「我出生小孩在日本」
講了兩次之後，露出了小孩子偷吃糖被發現的表情看著我
我很認真的思考是不是應該出重組句子的題目給她寫

當然，在聊天的時候我也會告訴她完整的句子，可是她不會複述，變成我幫她整理出一篇文章  囧
說真的在聊天的過程中，我的話真的講太多，但比起以前，我已經試圖要她多說
她也會努力表達出自己的想法，遇到不會的句子或詞彙，也會問我
不知道該用什麼樣的方法，才會讓她快快進步，還是我太心急了:(

最後，她問了我「比」和「比較」哪一個比較常用，還真難回答
我跟她說都很常用，只是兩個句子長得不太一樣

未來備課應該要找出「常用辭彙」，不過一~三冊的詞彙、語法都很基礎啊ˊ____ˋ
總之繪美加油，我這邊也會加油

[日誌]積極的學生萬歲

讓我發誓再也不提早進教室的大衛，今天和惠姍老師聊天的時候，也聽到了一樣的心得XD
惠姍老師今天也打算晚點兒進教室，結果大衛就去辦公室問了
惠姍老師立刻解釋上課時間是8:10，所以她沒有遲到(超怕被學生投訴)

我想貼心如大衛，應當會原諒我吃飯吃久一點，所以就背著第一冊去吃中餐，回中心的路上還慢慢晃，一直繞路(大衛要是懂中文了，看到這一段會不會殺了我)
不過還是不敵本性，提早10分鐘進教室
(為什麼不跟他說課程是下午一點才開始?因為我英文不好啊哈哈哈哈哈)

早上和惠姍老師聊過之後，得知他已經會時間、日期、數字等等
所以一到座位上，我馬上就寫數字問他怎麼唸
他在思考時會一直說「抱歉」，快想起答案的時候會說：「I know it, don't tell me!」
簡而言之就是個認真向上的好學生(是要說幾百遍?)
從今天開始我要狂問他時間、日期，直到把他逼瘋為止(不過他好像已經瘋了，聽到我問他的時候都很開心)

今天下午的進度是第一冊第一課的文法(OVER)，第二課的生詞到第11個
大衛記憶單字的能力真的挺強的，第一課的生字答對率80%
不過生、姓有點搞不清楚，而且會用詞去記憶，所以看到「先生」會唸「貴姓」
我怕一口氣塞太多東西給他，在漢拼和發音鞏固之前，還是先別把部件觀念塞給他...

另外，我覺得他應該很喜歡漢字圈文化，因為他發yoshiko suzuki發得很準確(相信教過第一課的人都知道我在講誰)
而且知道姓是哪一個(慢慢跟海樂的困擾一下就被解決了，特例啦!)
他打從心底對這語言有興趣耶!美國人學華語都是這樣嗎?
(其實這只是蜜月期...)

今天發現一個很經典的偏誤
他會叫我「老師呂」或者「小姐呂」
我不禁覺得他真的是美國人XD
至於文法有問題的時候，他常一度打消要用英文問我的念頭
怎麼辦啊我的英文，可以給我一片英文吐司嗎?多啦B夢!!

另外，我覺得我聽不懂他的英文，還有一個很重要的原因
他唸英文唸的超快!!!!
天哪太可怕了!!想逼死我嗎??

不過他開始會努力延展自己的句子了
我想只要學習動機強烈的學生，都不會偷懶把老師的問題當簡答題寫
不論是繪美還是大衛，他們都很主動的回答完整的句子
今天大衛不會只說「你是台灣人」
他會說「我的老師是台灣人」(奇怪?他怎麼會"的")
我也很開心的陪他練習，也訝異他的成長

不過他很懂得中國人的語用，我說他很聰明的時候，他很謙虛的搖搖頭
我說他很帥的時候，他會說「不對，我不帥」
真是太可愛了

明天還要再上一次，希望能鞏固這兩課的語法，星期四、五的時候再交給其他老師
(我現在很怕老師覺得我們隨便上，因為早上和下午的進度有點分開)
來想想明天要玩什麼遊戲啦哈!

小插曲
今天中心小姐給他學生證，跟他說可以去圖書館
她回頭問我where is the library?
我說我不知道的時候
他突然叫我等一下，然後想一想，說
「圖書館在哪?」

我不停鼓掌啊!!!!!!!


另外，今天真的走到東寧路了
看到了一個被排擠的小朋友

走了快一個小時，真的好熱，路上超想吃冰，努力忍下來
但回家時還是忍不住買了西瓜汁

我看店員熱到臉都臭了，不能輸啊!!!!!小店員!!!!!

[日誌]果然開始了兩天一課的情況

第二天早上的課程，早餐依舊在路上喝個營養品解決了
提早坐在教室邊備課邊等繪美(她每天都要從善化趕到台南，所以不會準時10點到，可以提早進教室XD)
大概10點10分的時候氣喘吁吁的趕到了!!GOOD!!!

昨天下午陳老師上完了第四課的文法，繪美很有自信的說沒問題，所以就小小複習一下課文
然後給他幾個句子，請她練習發音
繪美聽別人發音的時候，可以抓出對方的聲調，不過自己辨識的話，答對率大概50%
錯誤的地方都是自己唸錯，跟著就寫錯了
但我重新問她的時候，她就能回答出正確的聲調
看樣子她的根基還是不錯的

照今天上課的情況來看，每節課都要提醒她注意聲調，就能保持速度進步
除了詞彙背得熟，根基紮的不錯外，一方面也是自己願意糾正
對她來說，聲調是一個需要克服的大問題，她也和我反映好幾次了
果然，學生的動機真的很重要

結束之後，和繪美進行了差不多十五分鐘的問答
我一直挖她的答案讓她覺得有點無奈
例如
炭：「你每天什麼時候收email?」
美：「我每天有時間的時候收email」
炭：「你每天什麼時候有時間?」
美：「孩子睡覺以後有時間」
炭：「你的孩子每天幾點睡覺」
美：「(無奈一笑)九點半的時候」

她心裡大概在想「你要跟我孩子一起睡嗎」

今天還補充了「薪水」
她很開心的說：「今天我老公薪水給我」(糾正：今天我老公拿薪水給我。不知怎麼樣幫助他這方面的偏誤啊)
我就回答她：「藏起來」

第二節的時候進入了第五課，教到第11個生詞(只教生詞，沒看課文)
第五課的生詞開始偏向抽象的詞彙，如：樣子、好像
我發現繪美除了愛造句之外，也開始會問我常不常用
像是「...得不得了」，她就問我常不常用
教到「更」的時候，她問我買菜的時候能不能用(果然是太太XDDD)
而且時不時會問我台語怎麼講

對她而言，有沒有用才是最重要的
特別是台語的部分，畢竟公公婆婆都是講台語
她跟我說，台語有時候很像，有時候又不一樣，他想表達的應該是捉摸不定吧XD
不過一對一的課程無法教台語，我只好請她去問問看選修課是不是可以選台語班

今天繪美還問我覺到第幾冊可以出去工作，看樣子她真的很心急
她很怕要學到第五冊才能出去工作，我跟她說第三冊上完，文法就差不多了，但是詞彙不夠
可以上完第三冊的時候去試試看

今天課程挺平淡的，不過我要加強抽象詞彙的教學能力了

番外
繪美是美容師，可以幫人剪頭髮、化妝、保養
我真想請她幫我剪個毛
可是她說現在幫先生和小孩剪，看樣子沒有我出場的戲份了(默默退下)

[日誌]零程度的David相見歡

緊接著下午就是來自美國的大衛
可愛的大衛讓我不自覺的連一句英文都說不出來(汗)
不知道為什麼碰到美國人，英文程度就化整為零了
結果整節課就變成一個不會中文的人和不會英文的人的對話課...

大衛是個積極向上的好孩子，學習中文的理由只是因為喜歡中文
他覺得這是一個有趣而且有用的語言(聽說未來想去中國，但卻表示想學正體字)
早上惠姍老師教了他拼音(雖然他表示可以自學)
而下午我就開始上視華第一冊第一課

結果讓我亂了陣腳的是，他實在太早到，又太過熱情，而且我英文不好
所以他12:30進教室，我們就開始上課了.....(我發誓以後不會太早進教室)
大衛其實挺客氣的，好像學會華語之前，就已經學會中國人的語用了
口頭禪是「抱歉」「對」，而且「抱歉」這兩個字一次比一次標準
其實也沒什麼事情需要抱歉，他只是一直把「姓」和「名字」搞錯而已

在下午的課堂上，我對他的要求是能夠認字，練習對話，糾正聲調
至於發音的部分我全部交給惠姍老師(一整天上發音會吐吧我想)
結果今天下午兩個半小時，我們就一直重複第一課的課文，不停不停不停的重複
還要他認得每一個字，他覺得很難，可是很認真
就短期記憶而言，他記憶的量挺大的
想想一個零程度的西方人，能在兩個半小時內記得第一課課文裡90%的字
真的很不容易

不過聲調上還是有點飄飄的，我沒有完全學到朱文宇老師的精髓，明天繼續努力
分析一下大衛的聲調偏誤，大概是

1. 三聲不夠低
2. 四聲起頭不夠高

一、二聲很OK，只要稍加提示就能發的很準確

然後鬧了幾個笑話

1. 有一句是：「我是美國人，你呢？」
結果他一直把「你呢？」唸成「呢你？」
我很想告訴他，你這樣會變成日文喔.....

2. 為了教「姓」，所以也教了「名字」的概念
他很高興的說：「我姓______，我叫大衛。」
我也會很高興的說：「我姓呂，我叫瑾瑛。」
然後他很認真的說：「我叫大衛，你叫yīng jīn。」
我當下忍住了，但嘴角不停抽蓄....

最後要求的回家功課是能認得所有字，明天驗收
明天應當會再加強聲調的部分

小插曲
因為提前半個小時上課，一開始自亂陣腳+對英文的挫敗感，我的魂魄都快被抽乾了
所以想提前十五分鐘下課，結果結果
他問我能不能再練習一次課文，還一直跟我說抱歉
我跟他說沒關係，然後又把第一課的課文重複練習了三、四次
我只能說，大衛真是個用功向上的學生，雖然我不會再提早到教室了

最後他要離開時，跟我說中文真的很有趣，英文很無聊XDDDDDDDDDD
我一時無法反駁，只是笑了一下
明天還要見面，我要準備了啊啊啊啊啊


最後，我要說，我終於找到台南的NET了!!