對不起第三次

這次要告一段長時間的假
主要是因為協會的事情，加上一天要帶三個學生，體力實在吃不消
如果有什麼重大發現會上來發表，不過這一陣子無法像過去一樣寫出詳盡報導
請各位多擔待...

[日誌]好像可以很快，又好像可以很慢

到了下午的牛尾時光
和早上的同事討論後，同事說他的精神非常渙散
搞到同事有點不耐煩
所以下午我一進教室，馬上就問他是不是累了
他說「我每天都很累啊~」
我就跟他說這樣不行!!要加油!!

今早另一位中心的老師也特地來找我，跟我說牛尾的課程的事情
老師認為不要在幫他上發音，要不然會很無聊（一般來說，小班的學生上發音課要上10個小時，牛尾已經上12小時了）
盡量快點進入課文，發音的部份慢慢來（這點我深表贊同）

所以今天下午就接續著早上的課程，進入了第一課的文法
第一課的文法超級簡單，就是你姓什麼，你叫什麼名字，你是哪國人之類的
唯一的難點在於學生會分不出來要回答名字還是姓（一開始都會這樣）
但簡單的文法，相對的練習也會一直重複，老實說挺無聊的
所以在確認文法理解沒問題之後，我又拿出了我的字卡

牛尾同學入鏡了!我特地告訴他不會拍到臉，不用擔心

看圖就知道，又是老梗的match
只是我一次拿八張出來，他只要對出正確答案了，我就會拿走，放上新的字卡
再補一句：「永無止境啊!」
（牛尾：「可惡!!」）

這個遊戲他真的玩了很久很久
很多字還是會記不太起來
但至少在玩這個遊戲的時候，他是清醒的

炭：「很難嗎？」
牛尾：「很難」
炭：「可是很好玩吧~」
牛尾：「對~」

後來就把所有字卡放在桌上，我點一個字，他就要告訴我怎麼念
我會點出一個句子，然後回頭問他問題，請他回答我
這樣感覺還不錯，認字有比較好了
最後我再請他把字卡放在正確的位置上（也等於幫我收拾）
就下課了

如果這東西行得通，明天下午大概要準備第二課的教具了
唉呀呀好想睡覺啊QQ

[日誌]緊繃的韓國時光

第二次上課，發現其實廷恩是個很愛撒嬌，也很有禮貌的人
她對老師的想法是：「知識的傳遞者」，不是朋友也不是其他角色
所以有任何問題，就會一直拋一直拋，得到解答時就會說謝謝
（這段描述看起來很廢話，但其實前面的學生對老師都會比較輕鬆，但廷恩會給人步步逼近的感覺）

今天上了第二冊第五課，只要有日語基礎的人都覺得這邊很簡單
因為用法和語序都跟日文一樣
果不其然，廷恩跟我說很簡單也很有趣

然後這一課的學習難點，廷恩也跟繪美一樣
記不得「公分」「公尺」「公里」
還問我「要怎麼樣才能記得？」（眾人可以給我意見嗎XD）

今天都沒什麼意外，只有在教「笨」的時候，發生一點問題
孤陋寡聞的我，覺得「笨」是形容詞
可是課本寫了sv，也就是狀態動詞
這點我還真不知道該怎麼解釋
她一直覺得「是動詞」，後來發現很多都是狀態動詞
第五課就有長、矮、重、笨、短

但很難用動詞的標準來解釋他，應該說我不會解釋
所以今天很漏氣（嘆）我會不會被換掉了（抖）

另外，今天因為進度很快
所以也閒聊了一陣子
聊到了鬼月，廷恩很有興趣的問我都會拜些什麼
像我們家會拜甜點，對他來說很不可思議
韓國要拜的東西很固定，家家戶戶都一樣，是不可以改的
這也是我第一次聽到，我跟他說有些台灣人會拜KFC呢~~

目前上課還算愉快，請各位不用擔心
雖然我知道可能沒人擔心我XDDD

[日誌]最怕的就是養大小孩的胃口

其實仔細想想馬修的課也才9次，真的算少的
可是八點的課真的好可怕，我最討厭早起了，哪裡有蟲給我吃QQ

今天的課堂可以明顯感受到，現在的遊戲已經不適合馬修了
他開始覺得固定形式很無聊...
早上也渙散到無以復加的地步
第三課的生字記憶真的很差，我只好把每次match的數量減少
我也開始在思考，學生看的中文越來越多，似乎真的會越記越慢
速度很明顯!!大衛那時候也一樣
到第八課就已經是極限了

原本看在馬修還是小孩，應該會好一點
不過小孩子的專注力不是很好，如果沒有好好回家複習，真的只靠上課的話
效果也會越來越差
好處在於馬修今天可以抓出兩個字的區別（也就是部件）
他會看著「那」、「哪」，然後說「少了一個box」
如果可以的話，也來玩玩拆部件組字的遊戲
回家研究看看（感謝慢慢提供靈感）

今天的翻翻樂玩了很久，因為第三課能記得的生字真的太少
最後我很努力的翻出正確答案...
明天惠姍老師要接續上下去，希望他會認真一點...

附帶一提
馬修的一~三課是改編自視華第一冊第一課，不過還加了許多啦里拉雜的東西
所以今天編第二課的時候，發現好多字都教過了!!
這就是倒吃甘蔗嘛!?
（不過他的課也只剩一週了）

[日誌]日本青少年果然還是有點那個氣息

下午是可愛的牛尾真周，我打個盹兒就跑去教室了
他遠遠的看到我，就跟我招手
然後我坐下來的時候，他就望向遠方，說

「我剛剛在學校迷路了」

我立馬大笑，他就問我一些生活問題
因為還沒上課，我就去幫他拿了張地圖，跟他說在哪裡
後來上課之後，又開始無止盡的語音練習

他的拼音進步不少，讓我昨天很後悔沒有留下來偷聽玉真老師的上課情形
雖然一聲還是有困難
但我拿字卡請他直接發音的時候，他的正確率已經達到80%了
（所謂直接發音，是看到一個字的漢拼，就可以念出來的情況）
剩下的是無法克服的發音難點，我打算未來再花時間慢慢調
今天開始帶名詞和句子

看起來好像跳階了，但其實還是停留在DRILL的部分
目前是到了DRILL4結束
教到的句子有

1. 他在哪兒？
2. 你去哪兒？
3. 多少錢？
4. 幾點鐘？
5. 禮拜幾？

然後不停的練習

不過牛尾不太能在短時間記憶句子，我問問題時，他總是會回答詞彙

我要不停的提醒他回答「整句」，不能讓他偷懶

然後不得不說，他今天的狀況有點差

因為中午迷路+時差尚未調整+中午沒吃飯

他整個累垮，也開始會在課堂中間跟我聊日文

我必須要嚴加控管他用日文跟我溝通的時間

（不過也不是故意扯開話題聊天，他會跟我說文化差異的地方）

而且隨著學過的中文變多，我也開始要求他部分說中文

（像是在討論東西的價錢時，他會說：「在日本大概100元~」

我就說：「多少錢？中国語で」）

慶幸的是，他還會自己找樂趣

像我拿出我的相機，問他多少錢的時候

他會笑笑的說

「1塊錢」（當下真想把他掐死）

後來就會規定他

「多少錢，10元以上!!」

或者

「多少錢，100元以上!!」

他會很訝異的說

「ㄟ!?有這麼貴嗎??」（看著我手上的尺）

他真的是很愛適度吐槽的學生...

希望他可以進步神速，我想在他身上看到跟大衛一樣的成效!!

[日誌]第一堂課是建立印象的基礎

在進來中心教書前，聽到了許多情況，也讓我總是小心翼翼，深怕一點小事就踩到地雷

幸運的是，七月份的學生都是好人

聽了我的年齡不會嫌棄我

也不會瞧不起我有時在上課會突然因為小問題而思考一分鐘的空白時間

不過今天終於還是碰到問題了（用"終於"有點兒怪）

再說故事之前，先說明設定
我們一對一的教是有許多坐位，老師們的座位都是固定的
而在當初七月時有一場茶會，學生會先找老師的名字，再去找座位
所以我一直以為老師只要坐在位置上等學生就好了

而今天第一天上課的韓國學生朴廷恩（嘿~慢慢，這名字是不是很眼熟）
則是收到指示要在原地等老師
所以我們兩個就在同一間教室，不同的座位等著對方....

這名學生之前與中心有諸多誤會，所以已經累積了許多不滿
加上今天這件事情，讓她整個爆發（很high的是，她的先生昨天已經打電話給中心破口大罵過了）
我到的時候，她很憤怒的質問秘書：「為什麼每天都有問題？」
秘書很緊張得跟我說：「雖然是小事，可是學生很激動，要注意」

我當下真的嚇死了，只能不停的道歉，也試圖解釋為什麼會發生誤會
因為真的很害怕第一次上課就讓學生感到抗拒
我只好先問她為何學中文之後
開始攀關係

「我去過韓國喔~我去韓國教中文，而且我很喜歡吃韓國料理」

這招真好用，學生馬上覺得我跟她是同一國的（笑）

其實她也不是這麼無理取鬧的學生，只是性急了些，加上過去有點誤會，所以才會這樣爆發
這樣的起頭對我來說很吃虧，所以我必須要無意間告知「我出國教過書」這件事情讓她知道
她也很快能夠接受我

但這都只是說說，剩下的真的要看教學能力

她也很清楚她的目標
因為她以後要留在台灣（也是嫁來台灣的太太），所以她要學台灣的中文
像課文裡會出現「請他給我打個電話」
她就要求要學「請他打個電話給我」

這也是很棒的挑戰，這樣一來我可以認真思考在臺灣會用到的語言，與課本的差異

上課的時候廷恩很客氣，也很可愛
她的中文說得很清楚，大概是目前我的學生當中說得最好的（慧璟還比她差一點）
雖然才到第二冊，但已經有很好的語感了
她的求學態度跟繪美有點兒像（可能因為生活環境很像）
所以帶起來不會很生疏
但她不太像繪美，會給我時間磨練
所以先帶一次繪美，再帶她，真的是剛剛好（謝謝老天爺）

她上到一半的時候，誠惶誠恐的問我
「老師，你是臺灣人嗎？」
我超意外的回答「是啊~」

廷恩：「因為你跟我認識的一個歐洲人長得好像」

炭：「我覺得我比較像菲律賓啦~~」


今天四個小時就上完第四課了
她後來反應希望能一天上一課（她來上一對一，就是覺得小班速度太慢）
我覺得好刺激啊XDDDD

所以這位學生的挑戰有三

1. 速度要快
2. 技巧要好
3. 要適度的呼呼（安撫貌）

人果然要進步，既然已經上過一輪第二冊了，就要挑戰更高階了（抖抖）

[日誌]有教科書是一件幸福事

自從決定了馬修的課要用自編講義後
我覺得有點虛脫了
因為一大早再去辦公室印講義，會拖到一點兒時間
所以最好前一天編好就列印，隔天到教室就可以直接上課了
這當然要更勤奮的身體跟腦袋，前兩天就把教材編好...

今天馬修學習的部分是問自我介紹，姓什麼，叫什麼，是哪國人，幾歲
基本改編自視華第一冊第一課
他看到「我是美國人，不是台灣人」的時候居然笑了
小朋友的笑點真的有點兒怪

昨天給他的課文是超級簡短的對話
這次是比較完整的文章
所以我除了讓他逐字逐句念之外，還要求他一口氣把文章念完
要念快一點兒，念順一點兒
我想文章性的課文還是必要的

等明天的課程上完之後
應該會建議王老師給他看視華的課文(內部當然會部分改編)
看看他對字的記憶程度

至於今天的遊戲，還是老樣子
只是他今天記憶字的速度比較慢，所以花比較多時間認字
他看起來非常累
可認字的時光很重要，所以我可以做得很好笑，但絕對不會跳過這一段直接進入遊戲

等認完字之後，就是究極對對碰

放心，只是把這一課所有的字像麻將一樣混在一起給他match

馬修很討厭這個遊戲，因為一口氣要找出太多字了
但我還是強迫他玩
而且他對出一對時，要拿給我，跟我說怎麼念
如果錯了，我會把已經拿出來的字放回去（錯一次放一個）
學生只要一發現要處罰，就會開始小心翼翼了

另外一個，是究極翻翻樂

兩課的生字都下去了

多究極!?大概就是完全不記得字的位置
要不然就是把字翻開，也不記得怎麼念，不記得什麼意思（因為有前一天的內容）
所以只要他思考的時候，我就要問

1. 怎麼唸？
2. 什麼意思？
3. 什麼生詞？

他玩遊戲的時候一定會說

「你在哪裡？」「什麼意思咧」「我看過你」「我怎麼都記不起來」

每次聽到我都一直笑

但老實說，我最喜歡看到他想起來那個字的意思時，露出的笑容

他會很開心的告訴我那個生詞，然後說他想起來了

那一刻我都好想緊緊抱住他啊!!

從明天開始都是究極翻翻樂

討厭也要加油!!

然後等一會兒要做教具+課文...

[日誌]顧老師百里說，初次接觸外語時，還是在本國會比較好

今天來了一位新同學，是日本人，名字是牛尾真周
其實我很緊張，因為不知道年紀，又是零程度
預想到自己可能會巴拉巴拉的用破日文與他溝通，但一方面也不想讓學生知道能夠用日文跟我溝通
活在矛盾之下的我，看見了辦公室站著一位穿著浴衣的女性，身旁跟著一個沉默寡言的年輕人

當下心想「不會吧!!!」，而且還在想，該不會「牛尾真周」是女的

結果那位沉默寡言的青少年就是我的學生!!

他的課程非常的趕，要在三週上完一個月的時數
所以今天他一連上了六個小時，我是他的第3、4個小時
早上給另一位同事教，我非常忐忑不安得去吃了午餐
下午回教室的時候，他已經在我的座位附近等了
而且還乖乖的看著書，這次又被分到一位文靜的學生啊...

他到我的座位上時，非常的緊張，抱著他厚重的背包
我看著他的模樣，覺得好可憐(笑)
所以又用日文跟他打了招呼

「我會一點點日文，所以如果你真的有問題不能用中文時，再用日文，我也會跟你說中文喔」
他點點頭
於是固定的問題又來了

「你為什麼想學中文」

我問了早上的老師，他說似乎是因為喜歡中華文化
因為實在太冠冕堂皇了，所以我又問了一次XD
果然，日文可以突破他的心房
他露出了很苦惱的表情說

「因為我英文不好」

他覺得，既然要選一種語言，就選中文吧~

會挑在台南，應該是因為他媽媽的朋友住在台南
(沒錯!就是那位穿著浴衣的太太，她可是操著一口標準中文的日本人呢!)

牛尾覺得閱讀中文很簡單，但發音真的難到爆炸
加上他有戴牙套，發音上會有難以避免的問題
所以有些音完全無法太過要求

另外，聲調的部分，他的聲音容易飄，一聲就發得相當不好
四聲也不是很好發出來，下午花了兩個小時是有點效果了，但還要加油

我覺得在教學的過程中，老師要很清楚對學生的要求
今天的要求到哪裡，明天的要求又到哪裡
我常常會教到矯枉過正，要求學生的完美
但糾音糾到一半時，又會突然想起，為什麼要這樣呢？
學生還在學習，不可能這麼快發出十全十美的音
就連我們在學外語時，也一定會有腔了，更別說是學中文這麼麻煩的發音體系了

但有一點一定要注意，我們要確定學生懂這個音怎麼發，或者有什麼差別
過去我會要求大衛在發四聲的時候，起音一定要高
但牛尾本身起音很難太高，他可以在中間的地方發音，再往下掉
後來他只要這樣我就算PASS，因為他已經知道四聲怎麼發了
我聽起來也可以辨別，今天就不繼續要求

主要原因也是因為我覺得他的挫折感很深，他自己會很苦惱發不出來
在這個情況之下我必須鼓勵他才行
身為老師，也要對學生的進步有敏感度
今天兩個鐘頭下來，他的發音雖然不算十全十美，但他可以掌握很多發音了
也會自己去找尋發音技巧
這就是成效!

說到發音技巧
他的四聲發得很差的時候，他問我最後面會不會有n的音(那時候在念da)
我跟他說沒有，他就說：「我覺得有n會比較好發」
我說
「你可以試試看，但是不能讓我聽見」

他試了一下，確實可以，我只要再調整n的聲音不要太大就好了

後來他下課的時候跟我討論了一下為什麼很難
日文只有上下，可是中文變來變去真的很難
對他們來說，大阪腔就很難了，更別說有四個聲調的中文

今天兩個小時就一直不停的練習發音，發音，和發音
他很累，完全看得出來
可是有進步，我也感覺得出來
到後面正確率變高了，我就跟他說我很開心
他帶著倦容的對我點了點頭
撐過這一關!!一定可以更棒的!!!!


很捧場的地方，他下課的時候才會用日文跟我聊天
現在老實說他一句中文都不會...我也不打算強迫他
不過我的指令還是用中文
像「什麼意思」之類的
明天指令會再增加，呼呼

接下來的三個禮拜真的要請他多多指教啦

[日誌]身邊果然必備幼兒教材

馬修的拼音課和基礎指令課也算是告一段落，該是進入正規課程的時候
可是一來沒有課本，二來上視華對他來說可能有點悶
於是我與王老師決定自編，好啦我覺得也算是我決定
畢竟有用過輕鬆學漢語，我覺得那個比較適合小朋友學中文

否則大衛學到第一冊第九課，都還沒學顏色&上下左右，真的有點悶

基於上週已經教過招呼卻沒教生字，所以這一次打算以認字為主
編了很簡單的對話作為課文，接著一整堂課都開始認字和拼漢拼

看到沒，桌上滿滿的字卡

第一課一共有16個新的生字
我對馬修的要求本來就是要會認字，縱使他會聽了，也要能夠認才行，
所以上兩個小時的課，就一直練習看課文，看字，看課文，看字

遊戲部分
我做了字卡，一張是中文，一張是拼音
除了玩翻翻樂，還玩了抽鬼牌
聰明如你，一定知道怎麼玩

抽鬼牌很簡單，只要隨便抽一張出來就好了
大家都不知道鬼牌是哪一張~很刺激的!!
不過問題在於，挑出配對(中文+漢拼)的時候，要念出丟出來的字
老師也可以檢查學生有沒有拿錯~

這些遊戲玩下來，很快可以找出學生不太熟悉的字
再加強複習就可以了

笑話
第一次玩的時候，鬼牌是馬修的「修」
而且第一局他還輸了，為此他遭受打擊
「歐不!!鬼牌是我的名字!!」

如果學生仍然不熟漢拼，可以在課前請學生玩字卡
老師只要發音就好了，學生在時間內拼出正確的拼音
馬修的漢拼挺強的，所以這部份就沒有玩太久

在課程中，我不太強調寫，也不要求馬修寫
但我還是偷偷出在回家作業裡面了

沒錯!就是他!!!

馬修要回家把今天學到的新生字騰在裡面，上面是拼音，下面是中文
對他來說，寫字就像畫圖一樣
不過我不打算要求筆順、字的比例...等
只要他肯回家看著課文，複習字的長相就好了!!
也因此我並沒有整理出生詞表之類的東西
出成回家作業是不希望他在課堂上浪費時間，他寫一個字需要挺多時間的

不過這幾堂上下來，真的覺得小孩的短期記憶能力挺強的，16個字，在兩個鐘頭內可以記14個左右，果然長大了記憶力就變差了呢....