今天來了一位新同學，是日本人，名字是牛尾真周
其實我很緊張，因為不知道年紀，又是零程度
預想到自己可能會巴拉巴拉的用破日文與他溝通，但一方面也不想讓學生知道能夠用日文跟我溝通
活在矛盾之下的我，看見了辦公室站著一位穿著浴衣的女性，身旁跟著一個沉默寡言的年輕人
當下心想「不會吧!!!」，而且還在想，該不會「牛尾真周」是女的
結果那位沉默寡言的青少年就是我的學生!!
他的課程非常的趕，要在三週上完一個月的時數
所以今天他一連上了六個小時，我是他的第3、4個小時
早上給另一位同事教，我非常忐忑不安得去吃了午餐
下午回教室的時候，他已經在我的座位附近等了
而且還乖乖的看著書，這次又被分到一位文靜的學生啊...
他到我的座位上時，非常的緊張，抱著他厚重的背包
我看著他的模樣，覺得好可憐(笑)
所以又用日文跟他打了招呼
「我會一點點日文，所以如果你真的有問題不能用中文時，再用日文，我也會跟你說中文喔」
他點點頭
於是固定的問題又來了
「你為什麼想學中文」
我問了早上的老師，他說似乎是因為喜歡中華文化
因為實在太冠冕堂皇了，所以我又問了一次XD
果然，日文可以突破他的心房
他露出了很苦惱的表情說
「因為我英文不好」
他覺得，既然要選一種語言，就選中文吧~
會挑在台南，應該是因為他媽媽的朋友住在台南
(沒錯!就是那位穿著浴衣的太太，她可是操著一口標準中文的日本人呢!)
牛尾覺得閱讀中文很簡單，但發音真的難到爆炸
加上他有戴牙套，發音上會有難以避免的問題
所以有些音完全無法太過要求
另外，聲調的部分，他的聲音容易飄，一聲就發得相當不好
四聲也不是很好發出來，下午花了兩個小時是有點效果了，但還要加油
我覺得在教學的過程中，老師要很清楚對學生的要求
今天的要求到哪裡，明天的要求又到哪裡
我常常會教到矯枉過正，要求學生的完美
但糾音糾到一半時，又會突然想起，為什麼要這樣呢？
學生還在學習，不可能這麼快發出十全十美的音
就連我們在學外語時，也一定會有腔了，更別說是學中文這麼麻煩的發音體系了
但有一點一定要注意，我們要確定學生懂這個音怎麼發，或者有什麼差別
過去我會要求大衛在發四聲的時候，起音一定要高
但牛尾本身起音很難太高，他可以在中間的地方發音，再往下掉
後來他只要這樣我就算PASS，因為他已經知道四聲怎麼發了
我聽起來也可以辨別，今天就不繼續要求
主要原因也是因為我覺得他的挫折感很深，他自己會很苦惱發不出來
在這個情況之下我必須鼓勵他才行
身為老師，也要對學生的進步有敏感度
今天兩個鐘頭下來，他的發音雖然不算十全十美，但他可以掌握很多發音了
也會自己去找尋發音技巧
這就是成效!
說到發音技巧
他的四聲發得很差的時候，他問我最後面會不會有n的音(那時候在念da)
我跟他說沒有，他就說：「我覺得有n會比較好發」
我說
「你可以試試看，但是不能讓我聽見」
他試了一下，確實可以，我只要再調整n的聲音不要太大就好了
後來他下課的時候跟我討論了一下為什麼很難
日文只有上下，可是中文變來變去真的很難
對他們來說，大阪腔就很難了，更別說有四個聲調的中文
今天兩個小時就一直不停的練習發音，發音，和發音
他很累，完全看得出來
可是有進步，我也感覺得出來
到後面正確率變高了，我就跟他說我很開心
他帶著倦容的對我點了點頭
撐過這一關!!一定可以更棒的!!!!
很捧場的地方，他下課的時候才會用日文跟我聊天
現在老實說他一句中文都不會...我也不打算強迫他
不過我的指令還是用中文
像「什麼意思」之類的
明天指令會再增加，呼呼
接下來的三個禮拜真的要請他多多指教啦
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