今天網路問題不大，昨天的斷網狀況沒出現，雖然傳輸的速度還是很慢，但嚴重LAG也才發生兩次（相信我，這很少），所謂嚴重LAG指得是學生完全聽不清楚，要請我複述的狀況，那麼其他的LAG則是基本時間差，學生跟我都習慣了，所以就不多談了
說到學生習慣，我發覺過去教學的時候，我總是重視教師的調整，卻有點忽略學生的適應性了，這個學生調整得算快，所以也算是我運氣好
不過學生有適應性，也代表學生會習慣老師一些不好的地方（前提是學生善於忍耐）
我想這就是為什麼大衛會覺得我教得好，因為他強迫自己忍耐我的菜鳥教法（講到自己哭出來）
anyway，我想強調的是，教師不能因為學生什麼都不說，就陷入自我感覺良好的惡性循環中，共勉之
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今天大部分的時間都在教第二課的文法
特別多的時間是在教「得」
像是「我胖得沒辦法上飛機」
於是我撥了一些時間在教學生中文習慣的形容
像是「媽媽氣得快殺人了」、「我累得快睡死了」之類的
但我感到疑慮的地方，是我不清楚這些慣性用法是在臺灣常用，還是兩岸都常用
另外，我花了許多時間在調整學生的語序或用詞
像是學生之前不太會用「差不多」
像是我問他「聽得清楚老師的聲音嗎？」
他會回答我「差不多」
我一開始聽不太懂
直到昨天他跟我說：「對我來說，宮保雞丁吃起來差不多」
我才問他差不多是什麼意思
結果他說：「就是不好吃也不難吃的意思」
最後我給學生「普通」這個詞彙
並且說明差不多的意思
但我的學生很善於挑戰，所以他寫的作業都是運用自己所有會的東西
也比較能夠找出偏誤
另外就是，我開始花一些時間跟他聊天
我需要加強的地方是，我還不太會引導學生用學過的句型回答
而我能夠運用的句型也不多
所以前幾天跟學生聊天的時候，我只是想了解他的背景，設計更貼切的例句
但這幾天，我開始會把他說錯的句子挑出來，教他正確的用法
要知道有沒有用很簡單，只要看他有沒有寫筆記就好了
事實上，前幾堂課他沒寫什麼筆記，讓我很困擾
而最近這幾天，他開始會寫比較多筆記，讓我對這個做法比較有信心一些
藉由聊天，我也會給他許多他不會用的詞彙
但可惜的是，我不太了解商務詞彙，所以不太能反應過來，只能在教材裡偷偷塞
經過這次經驗，我也開始在思考自己擅長的部分究竟是什麼
論語言學，我的基底還不夠紮實，沒辦法化繁為簡的讓學生很快明白用法
詞彙教學上，有些抽象詞彙還是很難教
但是如果是糾正學生口語上的溝通，例如發音、語序等，我覺得經過繪美和這位學生的反應，或許這是我比較擅長的部分
但這也要需要語音學和語法學的基礎才能夠教得好
結論是，我還在尋找自己擅長的部分
雖然這可以慢慢摸索
但這個學生的課程快結束了，不太能慢慢摸啊QwQ
昨天S大特地跟我說了有問卷制度的事情，如果學生覺得教師不優秀，可以直接反應（驚驚！）
一方面希望不要被寫，一方面又覺得想聽聽學生的意見，心情複雜啊啊啊
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