我很喜歡這段時光，因為可以聽到不管是小班，還是一對一的狀況
中心老師也很樂於分享自己的經驗，提供一個解決之道
對未來的教學都有很大的幫助
所以每週我都會整理出筆記放在這裡，也希望有經驗的老師或同學能夠一起討論
1. 零程度的學生，可以請他們自己做字卡，拿一張範例給他看(空白名片紙，一面寫字、另一面血拼音，還有其他學生自己做的筆記)。
這個問題在於我答應大衛要印字卡給他自己回家剪，老師說不要幫他做，甚至連卡片都不要幫他買，但我已經答應了......所以我會做好一、二課的字卡，剩下請他自己做(三、四課不是我教的嘿嘿)。
2. 小班當中，如果有一、兩位程度不齊的話，需要了解原因。
為什麼會這麼說，主要是關係到中心的制度。中心的班級是有等級的，學生要往上升，必須要考試才行。也因此，有學生可能不想浪費暑假，趁機上難一點的課，就在升級考試中拼一拼(甚至....你懂得)，結果進入高級一點的班，又跟不上進度。
而這個情形衍生出的問題，就是其他同學覺得浪費時間，因為那些學生上課回答速度慢，或者會問簡單的問題。語言中心是需要自費學習的，學生對分分秒秒都很執著。所以一定要顧慮到其他學生的權益，不可以浪費認真的學生的時間。
老師的建議是，私底下告訴學生，回家要預習、複習，如果這樣的情況持續下去，教師會請中心讓學生降級。
但對新進老師，這樣實在有點不符合中國人的語用，中心老師提醒了一句話：「要保護自己」，我想，教師還是要有堅定的立場，不能因為客氣，讓其他學生覺得沒有達到學習成果。
3. 學生如果正處於青少年時期，必須仔細處理學生的心態。
這一點之所以提出，主要是因為有一位同事帶了小班，其中有一位17歲的美國學生，跟不上進度，但當老師要解釋的時候，他又急急忙忙說自己懂了，使老師無法處理這個問題。
中心老師給的建議是，老師要觀察學生的個性和目的，他是否真的認真學習？因為現在是暑假，很多學生可能只來上一、兩個月，所以有些學生覺得自己是來渡假的，當然也有學生是想趁暑期好好進修，面對不同的學生需要用不同的方式處理，是要選擇提高要求，還是讓他上課放鬆一點。
但這一切的一切，都須建立在良好的溝通上。也就是說，老師的決策與考量，都要告訴學生，讓學生知道你不是偏心，也不是刁難，更不是不想教他，而是因為他的需求而做出的調整，如果沒有溝通好，造成誤會就不好了。
4. 面對跟不上進度的學生的提問技巧。
這前提當然是建立在這位學生很認真學習囉~這個問題是因為有一位同是班上有一位學生回答特別慢，班上會有空堂，老師擔心其他學生會不開心，所以就問怎麼辦。
中心老師建議，提問順序可以稍做調整，把那位學生放在比較後面回答，讓他可以參考其他學生的答案，如果遇到簡單的問題就先丟給他，增強他的信心。
也有老師會在上課的時候，讓學生兩兩練習，把程度比較不好的排在一起(否則程度好的會覺得浪費時間)，老師可以過去協助他們，而其他程度好的也可以充分練習。
5. 教學技巧：由學生帶討論
這是一位同事用的方式，她讓學生兩兩一組，每組想幾個問題，然後給他們固定的時間上台問其他同學，而且不是問題問還就算了，而是要由同學的回答中，繼續提出問題，讓學生一直挖一直挖。(學生等級不明，我想應當是中級以上)
不過同事說效果沒有很好，不知道這個方式是否不好。中心老師說，如果只是第一次，反應不好很正常，學生也還在適應這樣的方式，老師可以說：「我們下次再玩一次」，學生就知道回家該怎麼準備這個活動，下次也知道該怎麼進行了。
6. 教學技巧：生詞提問
總之，也是請學生兩兩一組，使用該課的生詞及文法提問，如果學生沒有用到該課生詞和語法，就必須重新提問。
這應當也要到中級以上才玩得起來，而且這位老師會要求學生回家預習生詞，學生上課就不會浪費時間了。
在中心實習，我覺得最喜歡的就是完整的制度。當老師發現哪位學生有問題時，中心老師們便能立刻告訴老師這位學生過去的問題是什麼，學習目的是什麼，怎麼處理最有用。站在老師的角度來看，我們省去不少自己摸索的時間，同時也能聽聽其他老師的經驗，如果自己有方法也可以提出來討論，他們不會以自己的經驗為尊。之前訓練的時候，中心老師對我們所提出對學生的處理方式，也曾說過「這是一個好方法，我怎麼沒想過」。我想這樣才會互相進步。
也希望自己在這個暑假能有些成長，把一些東西帶回去給大家：)
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