這個暑假，我在台南實習，慢慢去美國上課，而同是研所的夥伴小白，則跑到了○●報夏令營實習
在開始實習沒多久，小白就問了我一些事情
故事設定是
班上有六人，五名男孩，一名女孩
而五名男孩中，只有一名是日本人，其他（包含女孩）都是美國人
由於都處於青少年血氣方剛不懂的掩飾自己的年齡，班上同學明顯排斥那位日本學生
再加上日本學生的中文能力不如其他人優秀，又不會英文，很自然而然就封閉心房
不想跟其他人交流，也不想學中文
碰到這個情形，小白很苦惱的問我怎麼辦
（為什麼問我....80%因為我有學日文）
對於其他國家的學生，難免會有刻板印象
（也因此被其他老師提醒，學生是個體，不要以偏蓋全）
我想日本學生在這個班級裡壓力應該是特別大的
小白為了激起他的學習動機，在課堂上教學時，也特地請那位男孩上台寫漢字
但似乎沒效果
我的分析→
全世界的人應該都覺得日本人寫漢字寫得好是正常的，美國人不會因此覺得自己能力不好，日本人也不會因此覺得自己超強，結論就是大家都不會有什麼反應。
最後小白想課後幫他補習，問我該怎麼樣讓他提起興趣
提起興趣前，首當其中要教拼音
為什麼要另外補拼音？因為課程上完拼音後，全班都會，只有那位學生不會拼音
討論許久之後，我熊熊想起了一件事情
於是做了這樣的東西
很抱歉我忘記圖片來源了...
各位，請不要懷疑，日文是可以用注音標示的!!!!
所以學日文的時候，大家真的可以在旁邊用注音寫出日文的發音
（反之則不可，因為日文的音沒有中文來得複雜）
為什麼會想到這個？因為高中日文社團，有一位老師就是用這個方法標記五十音來教學
那麼為什麼行得通呢？
因為日文基本上是從中國傳過去的（約略唐朝時期），而當時長安平常是用台語，所以日文發音有些地方跟台語很像（日本人碰到台語=天堂）
所以日文的發音基本上都可以用注音解決，很酷吧~
我跟小白說，請她照著這個表找出規則
試著記記看拼音，或許會有點興趣
結論是
似乎真的有點興趣(笑)
不過這東西畢竟有點兒本末倒置，有些音無法學到
所以不可以完全依賴這張表
但讓學生看到了較有親切感的拼音，基本上是可以解決一點抗拒心理
不知道是不是個好方法，當然是值得討論的
（好吧，說實話，我覺得這個好用，但我不喜歡這樣教就是了）
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