偷懶很久都沒有打，只要看標題就知道了(望遠方)
一方面也是隨著教學時間越來越久，大家的問題也越來越少
禮拜五變成了大家一起聊學生笑話的時光
不過還是可以整理一些東西的~
1. 適時留白（針對發音）
這個問題出在我的部分，由於在上大衛的課程時，我會太過拘泥發音，導致大衛有點兒精神渙散
一方面是早上上完繪美的課之後有點兒轉換不過來，覺得下午也要繼續糾正
另一方面也是怕在初期不好好糾正學生的發音的話，學生的偏誤容易化石化
老師的建議是，還是要適時留白，給學生發揮的機會
如果我們糾音，也不需要太強調讓他們練習
但要讓他們查覺「發音有誤」，所以老師才會特地提出來
當然，到底學生發音要多標準，還是看老師的要求囉!
2. 不要總是要求自己的課堂很high
這或許是老師們一種自我要求，包含我自己也會覺得課程要有趣，活動要多
不過老師提醒了我們，這是不對的迷思，重點應該是學生適合哪種風格
有些學生需要有趣的教學才能夠繼續學習，可是有些學生在課堂上需要適時留白，理解內容才行
甚至有些學生在課堂上玩得很開心，回家後發覺什麼都不記得
也有老師碰過要玩遊戲，結果全班不玩的情形
所以教師要盡快摸清學生的學習風格，再安排教學程序，比較能達到理想的教學效果
（我知道，老師難為啊！）
3. 如何處理玩心很重的學生
暑假期間，其實有很多來遊學的人，心不在於學習，而是玩樂
所以上課常常不認真，或者認為自己已經會了，就不願意練習
如果碰上這樣的學生，不要忘了老師有個最好的方式──考試
既然學生說他會了，就不用客氣，考下去就對了！
如果學生會用就OK，不會用，就告訴他，他還是要配合老師的課程，因為他不會
中心告訴老師的態度，遇到這種學生，不用客氣，讓他證明自己的能力，誰可以誰就是老大
畢竟老師才是教室裡的主導者
4. 用盡方法說服學生
這大概是這兩週讓我衝擊最大的事情
談到說服學生，大家都覺得要用能力來說服學生，這也沒錯
中心老師曾碰過學生要找碴，挑近義詞的問題挑戰老師
由於那位老師有很久的經驗，可以立刻回答他的問題
才讓那位學生屈服的
（過去我曾懷疑過，難道老師不能現場回答就不行嗎？當時雅芬老師跟我說，老師不是萬能，不能強迫老師什麼都能夠及時回饋。後來聽了中心老師再次說明後，我才了解，還是有這樣的學生，所以適時得充實自己，才足以面對各種突發狀況）
但，有些東西不是老師多讀書就能解決的，例如年齡和經驗
沒錯，這兩個東西很殘酷，但也是學生評斷老師的標準
主要是因為最近我們這一批新進教師進來，許多學生不滿被我們教（看到沒，「被」字句，不愉快的經驗啊！！）
所以如果學生問老師是不是新來的，需要使用官方回答
「我是這個中心的新人，但我之前在其他地方任教過。」（當然是可更改內容的官方回答）
在此我必須要給一個小小的建議，哪兒有機會就往哪兒衝！！
這也是雅芬老師當初給我們的名言。
因為經驗越多，他人看起來也比較放心
至於年齡，那真的要小心
像我，看起來超級年輕
有不少人看到我都被嚇到，特別是日本人，覺得我有夠年輕，不像老師（一方面我的衣著也是問題）
有老師被問了「老師你幾歲」
結果老師回答「我不說，但我一定比你老」
也有老師直接謊報年齡的
相較之下，我很直接的說出我的年紀.....
好險我的學生都是好人，不太在意這個部分（學生中只有大衛比我年輕）
所以我真的挺吃驚的
下次真的要注意，這些部份都會成為學生評斷老師的標準啊....
（不過實力還是比較重要！！切記切記！！！）
沒有留言:
張貼留言